Psychology in Educational Process

Course guarantor:

Lenka Emrová

Lecturer:

Lenka Emrová, Eva Šírová

Tutor:

Lenka Emrová, Eva Šírová

Supervisor:

Institute of Pedagogical and Psychological Studies

Synopsis:

The course guides students toward future applications of psychological theory in practical teaching activities. It facilitates the acquisition and development of specific skills, particularly in the area of personal development and understanding the personality traits of others. Furthermore, the course presents selected psychological knowledge necessary for understanding and guiding the educational process. This mainly concerns the characteristics and development of cognitive, motivational, and emotional processes, the psychological characteristics of individuals, and their changes in individual developmental stages, especially during adolescence.

Requirements:

Z = active participation in classes (tolerated absence 4B) + study of basic literature related to exam requirements (review questions) and at least three publications from the list of recommended literature

Zk = prepare a pedagogical-psychological profile of an individual aged 12 to 20, based on the results of interviews, observations, and questionnaires (Instructions and aids for preparing a case study) + successfully pass a written knowledge test (25 multiple-choice questions + 5 open-ended questions)

Syllabus of lectures:

________________________________________

Saturday, September 27, 2025 PhDr. Eva Šírová, Ph.D.

1:00 p.m. to 2:30 p.m.

Introduction to psychology in the educational process. The use of general, developmental, educational, and personality psychology in educational practice. Course objectives, tasks, and requirements. Pedagogical and psychological characteristics of individuals and their development. Assignments and procedures for case study processing.

2:45-4:15 p.m.

Basic characteristics of adult-child educational interaction: parents and children, teachers and students. Methods of upbringing in the family.

________________________________________

Saturday, October 11, 2025 PhDr. Lenka Emrová, Ph.D.

1:00-2:30 p.m.

Teacher personality, personality determination, temperament, and character.

2:454:15 p.m.

Pedagogical and psychological characteristics of individuals and their development. Psychological characteristics of adolescence and emerging adulthood.

Saturday, October 25, 2025 PhDr. Eva Šírová, Ph.D.

1:00-2:30 p.m.

Motivation in educational processes.

2:45-4:15 p.m.

Psychological aspects of classroom management.

Saturday, November 8, 2025 PhDr. Lenka Emrová, Ph.D.

1:00-2:30 p.m.

Social groups (group structure and dynamics, group relationships, the school classroom as a specific social group, social climate in the classroom and at school).

2:45-4:15 p.m.

Cognitive development and its significance for education and training. The learning process. Creativity.

Syllabus of tutorials:

________________________________________

Saturday, September 27, 2025 PhDr. Eva Šírová, Ph.D.

1:00 p.m. to 2:30 p.m.

Introduction to psychology in the educational process. The use of general, developmental, educational, and personality psychology in educational practice. Course objectives, tasks, and requirements. Pedagogical and psychological characteristics of individuals and their development. Assignments and procedures for case study processing.

2:45-4:15 p.m.

Basic characteristics of adult-child educational interaction: parents and children, teachers and students. Methods of upbringing in the family.

________________________________________

Saturday, October 11, 2025 PhDr. Lenka Emrová, Ph.D.

1:00-2:30 p.m.

Teacher personality, personality determination, temperament, and character.

2:454:15 p.m.

Pedagogical and psychological characteristics of individuals and their development. Psychological characteristics of adolescence and emerging adulthood.

Saturday, October 25, 2025 PhDr. Eva Šírová, Ph.D.

1:00-2:30 p.m.

Motivation in educational processes.

2:45-4:15 p.m.

Psychological aspects of classroom management.

Saturday, November 8, 2025 PhDr. Lenka Emrová, Ph.D.

1:00-2:30 p.m.

Social groups (group structure and dynamics, group relationships, the school classroom as a specific social group, social climate in the classroom and at school).

2:45-4:15 p.m.

Cognitive development and its significance for education and training. The learning process. Creativity.

Study Objective:

Enable students to gain insight into the general principles of human psychology and behavior, develop and improve their ability to understand the specifics of psychological thinking.

Introduce educational and developmental psychology as one of the possible starting points for professional work in educational and school environments and in all areas where teachers need a comprehensive understanding of the previous development of children, adolescents, and adults for effective diagnosis and intervention.

To provide a theoretical and practical basis for the psychological explanation of educational processes and relationships and their impact on personality development.

To link the findings of educational psychology with the resolution of specific educational situations (in the family and school environment, in leisure activities, etc.).

To show that it is educational psychology that offers relevant foundations for understanding the conditions for individual development and their support.

Acquired knowledge: the student is able to define the basic areas of educational psychology, knows the place of educational psychology in the taxonomy of psychological disciplines and in fields devoted to the education of individuals, the contribution of the discipline to the practice of upbringing, education, and the development of individuals; masters important concepts of personality development, learning, and their contribution to the development of educational psychology; knows and explains the basic subject categories of educational psychology (especially personality development, learning, abilities, competencies, socialization, education, self-education, motivation); knows and understands the basic areas of problems addressed by educational psychology.

Study materials:

POVINNÉ:

Dobrovská, D. (2023). Pedagogická a vývojová psychologie [E-book]. MÚVS, Moodle-výuka.

POVINNÉ K SZZK:

Jednu z těchto tří učebnic obecné psychologie:

Nakonečný, M. (2016). Obecná psychologie. Triton.

Plháková, A. (2021). Učebnice obecné psychologie (dotisk). Academia.

Sternberg, R. (2002). Kognitivní psychologie. Portál.

A jednu z těchto tří učebnic psychologie osobnosti:

Blatný, M., & kol. (2010). Psychologie osobnosti: Hlavní témata, současné přístupy. Grada.

Říčan, P. (2010). Psychologie osobnosti (obor v pohybu) (6. revidované vyd.). Grada.

Vágnerová, M. (2010). Psychologie osobnosti. Karolinum

A jednu z těchto tří učebnic pedagogické psychologie:

Čáp, J., & Mareš, J. (2001). Psychologie pro učitele. Portál.

Fontana, D. (2014). Psychologie ve školní praxi. Portál.

Mareš, J. (2013). Pedagogická psychologie. Portál.

A jednu z těchto tří učebnic vývojové psychologie:

Langmeier, J., & Krejčířová, D. (1998 či pozdější vydání). Vývojová psychologie. Grada.

Thorová, K. (2015). Vývojová psychologie. Portál.

Vágnerová, M. (1997 či pozdější vydání). Vývojová psychologie. Karolinum.

Doporučené:

Auger, M. T., & Boucharlat, Ch. (2005). Učitel a problémový žák. Portál.

Bréda, J. a kol. (2017). Sebeobrana učitele. Raabe.

Cangelosi, J. S. (1994). Strategie řízení třídy. Portál.

Corno, L., & Anderman, E.M. (Eds.) (2015). Handbook of Educational Psychology. Routledge.

Čapek, R. (2010). Třídní klima a školní klima. Grada.

Čapek, R. (2014). Odměny a tresty ve školní praxi. Grada.

Čapek, R. (2020). Uč jako umělec: Malá kniha o velkých vzdělávacích myšlenkách. Jan Melvil Publishing.

Čechová, M. (2020). Baletky. Paseka.

Černá, A. (Ed.). (2013). Kyberšikana. Průvodce novým fenoménem. Grada.

Erikson, E. H. (2015). Životní cyklus rozšířený a dokončený. Portál.

Erikson, E.H. (2022). Dětství a společnost. Portál.

Gardner, H. (2018). Dimenze myšlení. Portál.

Gillernová, I. (2010). Slovník základních pojmů z psychologie. Grada.

Gillernová, I., Krejčová,L. a kol. (2012). Sociální dovednosti ve škole. Grada.

Haddon, M. (2003). Podivný případ se psem. Argo.

Hayden, T. (2008). Spratek. Portál.

Hayden, T. (2012). Tygřice. Portál.

Hayden, T. (2021). Sebranka. Portál.

Helus, Z. (2018). Úvod do psychologie (2. přepracované a aktualizované vyd.). Grada.

Hendrick, C., Kirschner, P. (2020). How Learning Happens: Seminal Works in Educational Psychology and What They Mean in Practice. Routledge.

Holeček, V. (2015). Psychologie v učitelské praxi. Grada.

Hošková, M. (2020). Matěj maluje mapy. Portál.

Hříbková, L. (2009). Nadání a nadaní. Pedagogickopsychologické přístupy, modely, výzkumy a jejich vztah ke školské praxi. Grada.

Fischer, R. (2004). Učíme děti myslet a učit se: praktický průvodce strategiemi vyučování. Portál.

Hájková, V., & Strnadová, I. (2010). Inkluzivní vzdělávání. Teorie a praxe. Grada.

Higašida, N. (2016). A proto skáču. Vnitřní svět třináctiletého chlapce s autismem. Paseka, Pasparta.

Janošová, P., Kollerová, L., Zábrodská, K., Kressa, J., & Dědová, M. (2016). Psychologie školní šikany. Grada.

Key, E. (2022). Století nového dítěte. Úvahy o výchově. Portál.

Kolář, M. (2000). Bolest šikanování. Portál.

Kolář, Z., & Šikulová, R. (2009). Hodnocení žáků. Grada.

Krejčová, L. (2011). Psychologické aspekty vzdělávání dospívajících. Grada.

Krejčová, L. (2013). Žáci potřebují přemýšlet. Co pro to mohou udělat jejich učitelé. Portál.

Krejčová, L., & Mertin, V. (Eds.). (2010). Pedagogická intervence u žáků ZŠ. Wolters Kluwer.

Květoň, P. (2020). Hraní videoher v dětství a dospívání. Grada.

Kyriacou, Ch. (1996). Klíčové dovednosti učitele. Portál.

Kyriacou, Ch. (2005). Řešení výchovných problémů ve škole. Portál.

Labudová, E. (2021). Lada u ledu. Odeon.

Leman, K. (1997). Sourozenecké konstelace. Portál.

Málková, G. (2009). Zprostředkované učení. Jak učit žáky myslet a učit se. Portál.

Martínek, Z. (2009). Agresivita a kriminalita školní mládeže. Grada.

Maslow, A. H. (2021). Motivace a osobnost. Portál.

Matějček, Z., & Dytrych, Z. (2002). Krizové situace v rodině očima dítěte. Grada.

Matoušek, O. & Matoušková, A. (2011). Mládež a delikvence. Protál.

Mertin, V. (2013). Výchova bez trestů. Wolters Kluwer.

Mertin, V. (2011). Výchovné maličkosti. Portál.

Mertin, V., & Krejčová, L. (Eds.). (2012). Metody a postupy poznávání žáka: pedagogická diagnostika. Wolters Kluwer ČR.

Mertin, V., Krejčová, L. a kol. (2013). Výchovné poradenství. Wolters Kluwer.

Mertin, V., Krejčová, L. a kol. (2013). Problémy s chováním ve škole-jak na ně (Individuální výchovný plán). Wolters Kluwer.

Nelešovská, A. (2005). Pedagogická komunikace v teorii a praxi. Grada.

Ormrod, J. E., Anderman, E.M., & Anderman, L.H. (2019). Educational Psychology: Developing Learners. Pearson.

Petty, G. (1996). Moderní vyučování. Portál.

Piaget, J., & Inhelder, B. (2014). Psychologie dítěte. Portál.

Pöthe, P. (2022). Vývojová a vztahová terapie dětí. Portál.

Pugnerová, M. a kol. (2019). Psychologie pro studenty pedagogických oborů. Grada.

Pugnerová, M., & Kvitová, J. (2016). Přehled poruch psychického vývoje. Grada.

Soussa, D.A. (2016). How the Brain Learns. Corwin.

Starý, K., Laufková, V. a kol. (2016). Formativní hodnocení ve výuce. Portál.

Svoboda, J. (2014). Agrese a agresivita v předškolní a mladším školním věku. Portál.

Svoboda, J., & Němcová, L. (2015). Krizové situace výuky a výchovy. Triton.

Vygotskij, L. S. (2004). Psychologie myšlení a řeči. Portál.

Zimbardo, P., & Coulombová, N. D. (2017). Odpojený muž. Jak technologie připravuje muže o mužství a co s tím. Grada.

Note:

Further information:

https://moodle-vyuka.cvut.cz/course/view.php?id=15100

Time-table for winter semester 2025/2026:

Time-table is not available yet

Time-table for summer semester 2025/2026:

Time-table is not available yet

The course is a part of the following study plans:

• Učitelství stavebních předmětů pro střední školy - kombinovaná forma studia (compulsory course in the program)
• Teaching of electrical engineering and cybernetics subjects for secondary schools (compulsory course in the program)
• Učitelství fyziky pro střední školy (compulsory course in the program)
• Učitelství chemie pro střední školy (compulsory course in the program)
• Učitelství matematiky pro střední školy (compulsory course in the program)